Por otra parte,  entidades como la fiscalía (Seccional Pamplona) y el ICBF (Regional Pamplona) en asociación con otras entidades, han realizado actividades como afiches, cuñas radiales, menciones en el canal local RTP (Radio Televisión de Pamplona), y algunas capacitaciones en temas generales relacionados con la vulneración de los derechos de los niños como  abuso sexual infantil, maltrato infantil, trabajo infantil, entre otros, pero ninguno de ellos trabajados con constancia  y a profundidad, además los recursos que se han destinado para este tipo actividades no supera los 5.000.000 millones de pesos. Sin embargo, pese a la necesidad creciente de materializar propuestas de acción preventiva, no se ha intentado implementar proyectos o normativas gubernamentales que en otras ciudades del país o del mundo hayan dado resultados.

En cuanto al trabajo con las escuelas públicas de Pamplona, no se han desarrollado acciones formales por parte de instancias gubernamentales u otras entidades, como programas o estrategias para prevenir la vulneración y asegurar el ejercicio de los derechos de niños, niñas y adolescentes; las charlas que se han efectuado con ellos son esporádicas y no tienen una meta o impacto en común. Además los temas y contenidos difundidos son repetitivos, superficiales e incontinuos, y no van dirigidos propiamente a los estudiantes y/o docentes sino a los padres de familia.

Leer ¿QUÉ SE HA HECHO EN PAMPLONA, NTE.-SDER FRENTE AL A.SI.? en Comunicando desarrollo

En Pamplona, Norte de Santander, son pocos los casos registrados sobre abuso sexual infantil, sin embargo no puede descartarse que  se estén presentando hechos aislados, pues está comprobado que gran parte de la población afectada no siempre se atreve a informar tales situaciones bien sea por temor al rechazo, o por la ingenuidad de los menores para reconocer en qué momento están siendo abusados sexualmente, por esto se evidenció la importancia de plantear un proyecto de estrategias comunicativas que fomente la prevención, motivación y participación de la población infantil hacia el reconocimiento y denuncia de casos de abuso sexual.

De otro lado, también se destaca que las únicas victimas del ASI (Abuso Sexual Infantil)no son sólo los niños y las niñas; los padres, los hermanos y otras personas cercanas también se ven afectados, una característica muy distintiva  de este proceso es la confusión y la dificultad para actuar adecuadamente garantizando la protección de los infantes, por consiguiente muchos padres no saben como actuar ante un abuso sexual, ni como prevenirlo, razón por la cual es necesario tener en cuenta a los padres de familia para orientarles en el reconocimiento y afrontamiento de dicha situación; Otras víctimas de este proceso abusivo son los maestros. Estos profesionales, en ocasiones sin el conocimiento, ni las herramientas teóricas y prácticas necesarias, deben actuar para la protección del niño (a) victimas del abuso sexual. Los sentimientos de incapacidad y de responsabilidad se unen y se agudizan cuando las acciones que están disponibles son insuficientes para detener el abuso y garantizar dicha protección. En el caso de los docentes es necesario que estén capacitados para enfrentar tal problemática ya que hacen parte esencial en la formación de los menores.

La mejor forma de evitar que este tipo de problemática aumente, es implementando actividades como talleres de formación en los colegios, a partir de los cuales se fomente una cultura de respeto y valores sobre la salud sexual y reproductiva de los individuos.

Leer OTRO FLAGELO MÁS PARA NUESTROS NIÑOS en Comunicando desarrollo

Algo importante para tener siempre presente es la fuerte relación que se puede establecer entre el desarrollo y la libertad, examinemos: todo lo que el individuo haga en favor suyo o de los demás no solo provoca en él y su contexto un avance en sus relaciones, sino que a su vez le permite liberar su alma, sus pensamientos y su capacidad para dicernir y llevar a cabo proyecto de vida.

La libertad no consiste solo en sentir el cuerpo libre de cualquier opresión, envoltura o amarre, consiste en poder disfrutar de todos los derechos que tenemos, de levantar nuestras voces y hacernos escuchar, hacernos sentir, proponer, ayudar a los demás a salir adelante, ser propositivos, no esperar que otros vengan a hacer por nosotros.

El desarrollo genera libertad y la libertad genera desarrollo, el éxito de todo proyecto radica en el emprender positivamente acciones que conduzcan al progreso en comunidad, en buscar beneficios sociales y no particulares, contribuir al mejoramiento de las condiciones de vida de quienes caminan junto a nosotros provoca desarrollo y libertad, ya que estamos facultando nuestros sentidos para bien de todos, y eso permita que todo alrededor funcione de la mejor manera.

NO TE SIENTES A ESPERAR QUE OTROS BUSQUEN TU LIBERTAD, CONTRIBUYE CON TUS ACTOS, IDEAS Y PROYECTOS A ALCANZAR EL DESARROLLO QUE NOS HARÁ LIBRE A TODOS........

Leer DESARROLLO Y LIBERTAD en Comunicando desarrollo

En el año 1962, el senador norteamericano Gaylord Nelson comienza a hacer lobby político para que el tema medio ambiental forme parte de la agenda gubernamental del presidente John Kennedy. Después de varios años de trabajo social y político, en 1969 aprovecha los ímpetus de la airada protesta civil contra la guerra de Vietnam, y convoca a una gran manifestación popular donde las personas de todo el país expresan su preocupación por el manejo del tema medio ambiental a nivel nacional. En noviembre de ese año, el New York Times en palabras de Gladwin Hill, publica:

"La conciencia sobre la crisis medioambiental está arrasando los campus universitarios con una intensidad sólo comparable con el descontento con la Guerra de Vietnam... por ello las oficinas del senador Gaylord Nelson planifican un día nacional para conversar sobre los problemas medio ambientales... para la próxima primavera."

Así, el año 1970, el dia 22 de abrilse celebró por primera vez el Día de la Tierra. Más de 20 millones de personas respondieron a la convocatoria, estableciendo en sus comunidades, universidades y colegios, una plataforma de difusión y discusión sobre el medio ambiente y sus principales problemas.

A diferencia de hace 22 años, todos nos hemos vuelto más insensibles ante la importancia de cuidar y preservar nuestras riquezas naturales, los jóvenes al igual que los adultos vivimos más preocupados por las cosas mundanas, ni siquiera acudimos a las convocatorias que realizan unos pocos para tratar de crear conciencia y audar un poco en el cuidado de la tierra, los tratamos de locos y desocupados, nos dan ejemplo los pequeñines, quienes bajo su inocencia y ternura lo entregan todo y participan con interés en el desarrollo de pequeñas actividades encaminadas al cuidad del medio ambiente.

Para este año 2007 -al igual que el 2006- el tema del Día de la Tierra será el cambio climático. Sería muy bueno tocarnos el corazón, y nosotros como estudiantes hacer parte activa, dinámica y motivadora de cambios sociales que busquen despertar el interés de todo una comunidad por participar desde el seno de sus hogares en la preservación de todos los recursos naturales de los que aún, afortunadamente todavía disfrutamos. Enseñemos también a nuestros niños a celebrar el "Día de la Tierra", todos los días del año.

Leer DIA DE LA TIERRA.. ¿UN DÍA MÁS?... en Comunicando desarrollo

Como comunicadoras sociales en formación, contamos con la capacidad de servir de mediadoras entre los niños trabajadores y la Arquidiócesis del municipio de Pamplona, con el propósito de encaminar a los infantes a un contexto dinámico con personas que buscan un beneficio en común: ocupar a los menores de edad en actividades diferentes a un campo laboral.

 Para cumplir con este objetivo, es necesario la participación de las cinco gestoras del proyecto "Trabajar no es de niños", para que cada una se pueda desempeñar en las acciones pertinentes para el desarrollo de las estrategias comunicativas.

 En un primer momento, se requiere de la gestión del proyecto: buscar patrocinadores, vinculación de entidades públicas y privadas de la región, entre otras.

Por otro lado, es preciso crear los espacios indispensables para la realización de las actividades lúdicas propuestas; además, la ejecución de las mismas.

 La  dirección de un grupo tentativo de 30 niños y niñas del municipio de Pamplona entre las edades de 6 a 12 años, resulta un trabajo arduo para la consecución de los objetivos propuestos, porque es necesario la vinculación y participación de estos menores en  espacios lúdicos; ocupando su tiempo libre en actividades culturales de sano esparcimiento. Para esto se requiere la conformación de un grupo de jóvenes que les transmitan a estos niños un ambiente diferente, que les brinde una imagen humana de su contexto. Las gestoras del proyecto se encuentran encargadas de capacitar a estos niños en los diferentes grupos culturales donde, finalmente, se proyecten al público pamplonés.

Leer IDENTIFICACIÓN DE LA ACCIÓN COMUNICATIVA en Comunicando desarrollo

El desempleo, la pobreza, la violencia y el analfabetismo son las principales causas y consecuencias del trabajo infantil. En Colombia la tasa de desempleo nacional en mayo de 2007 fue de 11.4 por ciento, frente a 11.8 por ciento en mayo de 2006 según reveló el Dane. Por su parte, la tasa de desempleo nacional para el trimestre móvil marzo - mayo de 2007, fue 11.5 por ciento frente a 11,7 por ciento del 2006 mientras que en las 13 áreas, la tasa de desempleo fue de 11.8 por ciento frente a 12,7 por ciento en el 2006.

Antes de entrar ha plantear "el cómo" enfrentar el dilema del trabajo infantil nocturno, algunos datos que hacen referencia al problema en cuestión, estas cifras estadísticas muestran el cruel panorama que vive hoy Colombia. La CEPAL en su último informe arroja crudas cifras que no mienten, la magnitud de la pobreza e indigencia entre niños y adolescentes colombianos es del 45% (pobres) y 17% (indigentes). Si sumamos, tenemos un resultado escalofriante el 62% de los pequeños Colombianos no tienen acceso a ninguna esperanza de vida plena y se debaten entre la desnutrición, la insalubridad y la ignorancia.

A nivel nacional se encuentran altas cifras de analfabetismo, existen 3'546.893 (tres millones quinientos cuarenta y seis mil ochocientos noventa y tres) colombianos entre los 15 y 24 años que no saben leer ni escribir, pero este número puede aumentar ya que las estadísticas del Dane no han tenido en cuenta a los menores de 15 años.

En el año 2005 casi 11 millones de estudiantes asistieron a básica primaria, secundaria y media. La cobertura de educación básica llegó al 88%. Según la información reportada por las secretarías de educación, 8.310.165 estudiantes fueron atendidos en establecimientos oficiales y 2.475.304 por establecimientos no oficiales.

Las 55.057 sedes educativas se encuentran organizadas en 15.723 establecimientos educativos oficiales y 10.812 no oficiales; la integración de sedes ha buscado ofrecer la continuidad a los estudiantes al pasar de la primaria a la secundaria y de ésta a la media. Pero los múltiples problemas sociales que afectan a las familias de bajos recursos, impiden que los menores ingresen al sistema educativo

La creación de una estrategia comunicativa que fomente la motivación y participación de la mayoría de ciudadanos pamploneses hacia la negación del trabajo infantil. Además, es trascendental para el crecimiento humano, social y económico del municipio, porque genera el respeto por los menores, disminuye la deserción escolar y fortalece la importancia de los derechos del niño.

Los niños deben, principalmente, tener un espacio en las instituciones escolares y no en las calles. Ver cómo estos pequeños disminuyen su calidad de vida a través del trabajo (que es derecho y obligación social para los adultos) es realmente deprimente.

La actual administración del municipio de Pamplona se encuentra estructurando un proyecto encaminado a los niños, pero su contenido no ha sido publicado. Además la Comisaria de Familia se encarga del maltrato infantil y violencia intrafamiliar, reconociendo que su incidencia en la integridad de los infantes, es poca.

En comunicación para el desarrollo es indispensable conocer las problemáticas de la sociedad, sensibilizarse y hacer parte de los mismos. Este desarrollo es conveniente buscarlo desde la infancia, por esto el trabajo infantil nocturno ha impactado y despertado el interés del grupo encargado del proyecto. Esta intención busca beneficiar, principalmente, a los niños que sostienen su economía a través del reciclaje y la limosna, permitiendo su ingreso a la escuela y procurando disminuir los riesgos que ellos corren por encontrarse en una actividad para adultos, en un horario inadecuado para los niños.

Leer TRABAJO INFANTIL EN PAMPLONA en Comunicando desarrollo

El desempleo, la pobreza, la violencia y el analfabetismo son las principales causas y consecuencias del trabajo infantil. En Colombia la tasa de desempleo nacional en mayo de 2007 fue de 11.4 por ciento, frente a 11.8 por ciento en mayo de 2006 según reveló el Dane. Por su parte, la tasa de desempleo nacional para el trimestre móvil marzo - mayo de 2007, fue 11.5 por ciento frente a 11,7 por ciento del 2006 mientras que en las 13 áreas, la tasa de desempleo fue de 11.8 por ciento frente a 12,7 por ciento en el 2006.

Antes de entrar ha plantear "el cómo" enfrentar el dilema del trabajo infantil nocturno, algunos datos que hacen referencia al problema en cuestión, estas cifras estadísticas muestran el cruel panorama que vive hoy Colombia. La CEPAL en su último informe arroja crudas cifras que no mienten, la magnitud de la pobreza e indigencia entre niños y adolescentes colombianos es del 45% (pobres) y 17% (indigentes). Si sumamos, tenemos un resultado escalofriante el 62% de los pequeños Colombianos no tienen acceso a ninguna esperanza de vida plena y se debaten entre la desnutrición, la insalubridad y la ignorancia.

A nivel nacional se encuentran altas cifras de analfabetismo, existen 3'546.893 (tres millones quinientos cuarenta y seis mil ochocientos noventa y tres) colombianos entre los 15 y 24 años que no saben leer ni escribir, pero este número puede aumentar ya que las estadísticas del Dane no han tenido en cuenta a los menores de 15 años.

En el año 2005 casi 11 millones de estudiantes asistieron a básica primaria, secundaria y media. La cobertura de educación básica llegó al 88%. Según la información reportada por las secretarías de educación, 8.310.165 estudiantes fueron atendidos en establecimientos oficiales y 2.475.304 por establecimientos no oficiales.

Las 55.057 sedes educativas se encuentran organizadas en 15.723 establecimientos educativos oficiales y 10.812 no oficiales; la integración de sedes ha buscado ofrecer la continuidad a los estudiantes al pasar de la primaria a la secundaria y de ésta a la media. Pero los múltiples problemas sociales que afectan a las familias de bajos recursos, impiden que los menores ingresen al sistema educativo

La creación de una estrategia comunicativa que fomente la motivación y participación de la mayoría de ciudadanos pamploneses hacia la negación del trabajo infantil. Además, es trascendental para el crecimiento humano, social y económico del municipio, porque genera el respeto por los menores, disminuye la deserción escolar y fortalece la importancia de los derechos del niño.

Los niños deben, principalmente, tener un espacio en las instituciones escolares y no en las calles. Ver cómo estos pequeños disminuyen su calidad de vida a través del trabajo (que es derecho y obligación social para los adultos) es realmente deprimente.

La actual administración del municipio de Pamplona se encuentra estructurando un proyecto encaminado a los niños, pero su contenido no ha sido publicado. Además la Comisaria de Familia se encarga del maltrato infantil y violencia intrafamiliar, reconociendo que su incidencia en la integridad de los infantes, es poca.

En comunicación para el desarrollo es indispensable conocer las problemáticas de la sociedad, sensibilizarse y hacer parte de los mismos. Este desarrollo es conveniente buscarlo desde la infancia, por esto el trabajo infantil nocturno ha impactado y despertado el interés del grupo encargado del proyecto. Esta intención busca beneficiar, principalmente, a los niños que sostienen su economía a través del reciclaje y la limosna, permitiendo su ingreso a la escuela y procurando disminuir los riesgos que ellos corren por encontrarse en una actividad para adultos, en un horario inadecuado para los niños.

Leer TRABAJO INFANTIL EN PAMPLONA en Comunicando desarrollo

El desempleo, la pobreza, la violencia y el analfabetismo son las principales causas y consecuencias del trabajo infantil. En Colombia la tasa de desempleo nacional en mayo de 2007 fue de 11.4 por ciento, frente a 11.8 por ciento en mayo de 2006 según reveló el Dane. Por su parte, la tasa de desempleo nacional para el trimestre móvil marzo - mayo de 2007, fue 11.5 por ciento frente a 11,7 por ciento del 2006 mientras que en las 13 áreas, la tasa de desempleo fue de 11.8 por ciento frente a 12,7 por ciento en el 2006.

Antes de entrar ha plantear "el cómo" enfrentar el dilema del trabajo infantil nocturno, algunos datos que hacen referencia al problema en cuestión, estas cifras estadísticas muestran el cruel panorama que vive hoy Colombia. La CEPAL en su último informe arroja crudas cifras que no mienten, la magnitud de la pobreza e indigencia entre niños y adolescentes colombianos es del 45% (pobres) y 17% (indigentes). Si sumamos, tenemos un resultado escalofriante el 62% de los pequeños Colombianos no tienen acceso a ninguna esperanza de vida plena y se debaten entre la desnutrición, la insalubridad y la ignorancia.

A nivel nacional se encuentran altas cifras de analfabetismo, existen 3'546.893 (tres millones quinientos cuarenta y seis mil ochocientos noventa y tres) colombianos entre los 15 y 24 años que no saben leer ni escribir, pero este número puede aumentar ya que las estadísticas del Dane no han tenido en cuenta a los menores de 15 años.

En el año 2005 casi 11 millones de estudiantes asistieron a básica primaria, secundaria y media. La cobertura de educación básica llegó al 88%. Según la información reportada por las secretarías de educación, 8.310.165 estudiantes fueron atendidos en establecimientos oficiales y 2.475.304 por establecimientos no oficiales.

Las 55.057 sedes educativas se encuentran organizadas en 15.723 establecimientos educativos oficiales y 10.812 no oficiales; la integración de sedes ha buscado ofrecer la continuidad a los estudiantes al pasar de la primaria a la secundaria y de ésta a la media. Pero los múltiples problemas sociales que afectan a las familias de bajos recursos, impiden que los menores ingresen al sistema educativo

La creación de una estrategia comunicativa que fomente la motivación y participación de la mayoría de ciudadanos pamploneses hacia la negación del trabajo infantil. Además, es trascendental para el crecimiento humano, social y económico del municipio, porque genera el respeto por los menores, disminuye la deserción escolar y fortalece la importancia de los derechos del niño.

Los niños deben, principalmente, tener un espacio en las instituciones escolares y no en las calles. Ver cómo estos pequeños disminuyen su calidad de vida a través del trabajo (que es derecho y obligación social para los adultos) es realmente deprimente.

La actual administración del municipio de Pamplona se encuentra estructurando un proyecto encaminado a los niños, pero su contenido no ha sido publicado. Además la Comisaria de Familia se encarga del maltrato infantil y violencia intrafamiliar, reconociendo que su incidencia en la integridad de los infantes, es poca.

En comunicación para el desarrollo es indispensable conocer las problemáticas de la sociedad, sensibilizarse y hacer parte de los mismos. Este desarrollo es conveniente buscarlo desde la infancia, por esto el trabajo infantil nocturno ha impactado y despertado el interés del grupo encargado del proyecto. Esta intención busca beneficiar, principalmente, a los niños que sostienen su economía a través del reciclaje y la limosna, permitiendo su ingreso a la escuela y procurando disminuir los riesgos que ellos corren por encontrarse en una actividad para adultos, en un horario inadecuado para los niños.

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Estas actividades no son del todo legales, pero es una práctica que se da con mucha frecuencia en nuestro país, debido a que las condiciones de pobreza en la que viven, faculta la necesidad de ejercer acciones que contribuyan al sostenimiento económico de su familia, acelerando su proceso de formación y reemplazando los juguetes y las aulas de clase por el trabajo en las calles.

En Pamplona al igual que en el resto del mundo se encuentra vigente esta problemática, que puede observase fácilmente al transitar por las calles, al entrar a los diferentes lugares de esparcimiento de la ciudad e incluso en esa noches de parranda donde la mayoría de los residentes ven a estos menores, y sin embargo no son conscientes de esta realidad que pone en peligro la integridad de los niños.

Ante la evidente falta de sensibilidad de los adultos por la situación que viven muchos niños en su entorno, hemos querido hacer uso de la comunicaciòn para desarrollar estrategias encaminadas a prevenir el trabajo infantil que afecte la integridad de los menores.

En este blog podràs encontrar informaciòn relacionada con este fenómeno que cada día aumenta más y más......

1 Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario, estudio técnico para determinar ocupaciones y condiciones de trabajo riesgosas para la salud y el desarrollo de los menores trabajadores; actividades económicas del joven trabajador

Leer INTROD. AL TRABAJO INFANTIL en Comunicando desarrollo